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因地制宜,幼小衔接三大可用资源  

2016-04-22 13:10:07|  分类: 默认分类 |  标签: |举报 |字号 订阅

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因地制宜,幼小衔接三大可用资源

幼小衔接应贯穿于生活的细节当中,只要父母注意观察,身边有许多资源和机会可以利用。

     资源1:幼儿园资源

     帮助幼儿做好入学准备也是幼儿园的一项重要任务,为了有效地完成这项任务,幼儿园很注意对父母进行相应的指导,以寻求父母的配合与支持。幼儿园不仅会通过家长学校讲座家园小报家园之窗等形式对在园幼儿的家长进行一般性的指导,还会通过年级家长会班级家长会家长经验交流会家教咨询接送交流参观小学毕业离园典礼等形式对大班幼儿家长进行专门指导。因此,父母积极参与幼儿园组织的各种活动,捕捉每个时机,获取幼小衔接的知识、经验和技能,便能提高幼小衔接的针对性和有效性。

     资源2:家庭资源

     多用亲戚资源 亲戚中若有孩子已上小学,家长可向他们请教,吸取他们的经验教训;也可请亲戚的孩子来家做客,和自己孩子讲讲学校里发生的有趣事情或带孩子去亲戚家串门,鼓励孩子和表哥、表姐一起玩游戏、做作业等。

     巧用家长资源 游戏是孩子最喜欢的活动,家长通过孩子玩角色游戏、表演游戏,如宝宝上小学游戏,先由爸爸妈妈扮教师,孩子扮小学生,然后进行角色互换,通过游戏,孩子可了解小学生活,理解小学生守则,产生做个合格小学生的愿望。

     资源3:社区资源

     邻居资源 周围邻居若有孩子是小学生,家长可邀请他们和自家孩子一起看电视、玩电脑、画画、下棋等,使孩子感受小学生宽广的知识面和多样的技能,萌发孩子向小学生学习的愿望。

     同事资源 同事中若有孩子在上小学,家长可主动发出邀请,欢迎他们带孩子来做客;也可提议大家带孩子,轮流到各家做客或在某处聚会,使孩子有更多的机会与不同年级的小学生交往,提高孩子的社会交往技能。

     小学资源 社区附近一般都设有小学,家长可经常带孩子去参观,指导孩子观看小学生入校、离校的情景;引导孩子观看校园外部、内部环境,认识校门、校牌、教室、操场、图书室、办公楼等;如条件允许,还可让孩子看看小学生上课的情景;和孩子一起把小学和幼儿园加以比较,以拓宽和加深孩子对小学的感性认识。

     图书资源 家长应定期带着孩子到附近图书馆、书店、书报亭去看书、借书、买书,这样不仅能使孩子沉浸在浓浓的读书氛围中,受到周围人热爱学习的感染,而且还能使孩子在与图书打交道的过程中,养成正确的阅读习惯,提高学习能力。

     文具资源 家长在为孩子选购小学生用品时,应把孩子带上,指导孩子对不同的书包、文具盒、文具进行比较,帮助孩子分析各种物品的优势和劣势,鼓励孩子自己做出购买何种物品的决定,以培养孩子分析问题和解决问题的能力。

                                               

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